近日，一檔全新的青少兒素質(zhì)教育電視欄目《朝夕相伴》在社會上引起廣泛熱議。這檔節(jié)目由藝朝藝夕與合肥新聞頻道聯(lián)合主辦，全新的節(jié)目形式，全面的展現(xiàn)視角，讓大家對青少兒素質(zhì)教育課堂有了深入的了解。不僅讓家長看到孩子在課堂上的點滴成長，幫助孩子記錄精彩的成長故事，同時也給幕后人物老師一個表達自我的機會，對三大教育主體的關(guān)注是《朝夕相伴》的一大創(chuàng)新。

　　說服孩子自愿主動的參與課堂學(xué)習(xí)，這是一個長久性命題

　　孩子是課堂中的第一主角，不過長久以來，很少有人真正意識到這一點，上課的成功與否不僅與老師的“教”有關(guān)，更與孩子的“學(xué)”有關(guān)。不少老師都曾表示，自己在課堂中面臨的最大難題就是孩子的不配合。教學(xué)是一個互動性活動，藝術(shù)課堂尤其如此。在剛剛播出的《朝夕相伴》第一期所展示的藝朝藝夕舞蹈課堂中，如果沒有小學(xué)員的配合，小余老師的課堂便無法順利進行。所以她會想辦法吸引和引導(dǎo)“念念”同學(xué)，而非斥責(zé)。她認為，斥責(zé)很容易引起孩子的逆反心理，讓她自動參與才是上策。

　　很多老師想要研究，如何讓孩子在課堂上乖乖聽課，卻不知道站在孩子的角度思考課程內(nèi)容的質(zhì)量、切入點問題。教育評論員認為，《朝夕相伴》中所呈現(xiàn)出來的尊重孩子主體意識的教學(xué)視角或許能為當(dāng)下的老師們研究的一個方向。

　　“重在參與”式教育應(yīng)該是家長在教育中的主旋律

　　節(jié)目的第一個版塊《藝成長》中，家長的鏡頭引起了評論員的注意，長久以來，家長與老師在教育中出現(xiàn)的不均衡現(xiàn)象非常嚴重，家長缺位是一直存在的問題。

　　家長認為教學(xué)是老師的事，而老師則認為家長是教育外行，過多插手會耽誤工作。

　　但其實，家長的參與是孩子成長規(guī)程中必不可少的內(nèi)容。同時這也是一個互相諒解，互相合作的過程。評論員認為，剛剛播出的《朝夕相伴》第一期中所展現(xiàn)的家長和孩子一起上課就是一個很好的“和解”過程。在老師的指導(dǎo)下完成日�；�本功練習(xí)，可以讓家長直觀的了解到藝朝藝夕的教學(xué)內(nèi)容以及老師的上課態(tài)度、方式方法，讓老師了解家長的期望，使得他們的合作更為順暢。

　　節(jié)目播出后，網(wǎng)上有不少評論表示，“透過節(jié)目中家長的互動參與自己也了解到了日常孩子的上課狀態(tài)，從老師的示例中明白了自己能為孩子做的事情”。藝朝藝夕開設(shè)有定期的家長課堂，他們的目的就是讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中去。這一點，隨著節(jié)目中“藝課堂”版塊的設(shè)置也能普及開來。視頻中老師詳細的分解動作和解說大大降低了成人接觸舞蹈的門檻，真正讓“家長陪伴/陪同孩子學(xué)習(xí)”成為可能。

　　教孩子知識，教“家長教孩子知識”，是當(dāng)下老師的兩大核心任務(wù)

　　和一般性的文化學(xué)科不同的是，舞蹈老師等藝術(shù)課程老師需要完成的教學(xué)有兩個方面，一是教孩子知識，一是教家長們?nèi)绾谓毯⒆又�識。

　　前者很好理解，剛剛播出的《朝夕相伴》第一期中，無論是小余老師還是瑞瑞老師，每天的重心都是圍繞著孩子展開，教他們壓腿、下腰、抬腿，教他們舞臺表演、技術(shù)技巧，還要照顧他們的情緒，教他們跟其他小朋友相處。這是主要工作，也是老師的專業(yè)性的具體體現(xiàn)。孩子是課堂的主角，更是教育的主角，重視是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

　　而后者，教“家長教孩子知識”考驗的則是老師的教學(xué)技巧，無論老師多么和善可親，對于孩子來說，爸爸媽媽的陪伴都是不可替代的。從這個角度來看，第一期節(jié)目中瑞瑞老師對家長們強調(diào)的“剛剛孩子們的丁字步堅持了兩分多鐘，可是平常課堂中只能堅持一分半左右”意思就很明顯了，老師永遠替代不了家長的陪伴作用。正是明白這一點，所以當(dāng)評論員在節(jié)目中看到了老師強調(diào)的這一點之后甚微感動，也希望它教會更多家長如何教孩子學(xué)習(xí)。

　　目前，《朝夕相伴》節(jié)目已經(jīng)順利播完第一期內(nèi)容，此后每周六晚17:35的合肥新聞頻道中都能看到藝朝藝夕老師和小學(xué)員們帶來的臺前幕后故事。據(jù)悉，藝朝藝夕已經(jīng)和合肥廣播電視臺達成2年的戰(zhàn)略協(xié)議，未來他們將會就青少兒素質(zhì)教育展開更多新的合作形式，為青少兒素質(zhì)教育發(fā)展提供更多發(fā)展可能，我們可以拭目以待!。