（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

 

　　根據(jù)教育部最新修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從2017年秋季學(xué)期開始，小學(xué)一年級(jí)將開始增設(shè)科學(xué)課。據(jù)悉，以前，小學(xué)三至六年級(jí)才開始設(shè)置科學(xué)課。記者今天從合肥市教育局了解到，合肥市各所小學(xué)將統(tǒng)一執(zhí)行這一規(guī)定，從小學(xué)一年級(jí)開始增設(shè)科學(xué)課，每周不少于1課時(shí)。

 

 

　　教育部表示，小學(xué)科學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，2017年秋季開始，小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)。

 

　　根據(jù)教育部最新修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，原則上按照小學(xué)一、二年級(jí)每周不少于1課時(shí)安排課程，三至六年級(jí)的課時(shí)數(shù)保持不變。

 

　　教育部要求，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師要加強(qiáng)實(shí)踐探究過程的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

 

 

　　教育部要求，各地結(jié)合實(shí)際合理配置小學(xué)科學(xué)教師，逐步建立專兼職結(jié)合的教研人員隊(duì)伍。要加大經(jīng)費(fèi)投入，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、儀器設(shè)施設(shè)備和耗材等需要。

 

　　記者從合肥市教育局了解到，目前，合肥市各小學(xué)早已開始儲(chǔ)備科學(xué)課程的相關(guān)教師，城區(qū)現(xiàn)已擁有120多名科學(xué)課程專職教師，這些專職教師大都是生物、化學(xué)等專業(yè)的師范類高校畢業(yè)生，均通過人事部門正式的“逢進(jìn)必考”程序才走上教師崗位的。而長(zhǎng)豐等四縣的小學(xué)則一般由數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師兼職。

 

　　按照教育部規(guī)定，各編寫出版單位根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)科學(xué)教材進(jìn)行了修訂，并增編一、二年級(jí)教材;審定通過的增編教材從2017年小學(xué)一年級(jí)開始使用，三至六年級(jí)使用現(xiàn)行教材。據(jù)了解，審定通過的增編教材包括教育科學(xué)出版社、河北人民出版社、湖南科學(xué)技術(shù)出版社等多個(gè)版本，各地可自由選擇。

 

 

　　根據(jù)新修訂的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)科學(xué)課程要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)位，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對(duì)自然的好奇心，培養(yǎng)提問的習(xí)慣，以及批判和創(chuàng)新的意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。“作為一門實(shí)踐性課程，探究活動(dòng)將是小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要方式。”強(qiáng)調(diào)學(xué)生從熟悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，提高科學(xué)能力，學(xué)習(xí)與同伴的交流與合作。

 

　　記者了解到，作為一門綜合性課程，小學(xué)科學(xué)課程將從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，綜合呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)四個(gè)領(lǐng)域間的滲透和聯(lián)系，注重整體性。強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程與語文、數(shù)學(xué)等課程的相互滲透。

 

　　不同年級(jí)段學(xué)習(xí)目標(biāo)不同

 

　　科學(xué)課程到底是一門什么樣的課程?記者問了周圍很多成年人，發(fā)現(xiàn)大都講不清楚。其實(shí)，這就是我們小學(xué)時(shí)上的自然課。2001年，依據(jù)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，當(dāng)時(shí)，我國(guó)開始進(jìn)行新一輪的課程改革，將沿用了半個(gè)世紀(jì)的小學(xué)“自然”課更名為“科學(xué)”，起始年級(jí)也從一年級(jí)變?yōu)槿�年�?jí)。

 

　　據(jù)教材編輯審定方面的專家介紹，此次啟用的小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)周期比較長(zhǎng)，具體劃分為1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)三個(gè)學(xué)段，不同年級(jí)段目標(biāo)不同。從物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域來看，小學(xué)1-2年級(jí)的目標(biāo)是觀察、描述常見物體的特征，辨別生活中常見的材料，知道常見的力。小學(xué)3-4年級(jí)的目標(biāo)是測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能，描述物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)力的作用，了解不同形成能量。而5-6年級(jí)的目標(biāo)則是初步了解常見的物質(zhì)變化，知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換。

 

 

　　將原先是小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)課程下放到一年級(jí)，一年級(jí)小學(xué)生在接受能力上會(huì)不會(huì)遇到困難?

 

　　記者了解到，家長(zhǎng)們的這種顧慮完全可以打消。記者翻閱了一下新的科學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的科學(xué)這門課程主要是以彩色圖片為主，大都是觀察識(shí)別植物、自然現(xiàn)象等內(nèi)容，淺顯易學(xué)。6周歲兒童完全可以通過“讀圖”來學(xué)習(xí)新知識(shí)，符合這個(gè)年齡段兒童的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)。

 

　　一二年級(jí)學(xué)生科學(xué)課不會(huì)像高年級(jí)一樣強(qiáng)化探究模式，構(gòu)建概念等，更多地是讓孩子們?cè)谏�活化和趣味化的活�?dòng)中去觀察、描述，從而感知科學(xué)，構(gòu)建科學(xué)概念。比如教育部小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及“了解地球形成晝夜交替等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”，一二年級(jí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化;描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。三四年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)則是描述一天中太陽光在照射下，物體影子的變化規(guī)律。五六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)則是要知道地球自西向東自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象，知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期和方向等。

 

　　據(jù)合肥市教育局的戴厚文教研員透露，合肥市一直選擇的是科學(xué)技術(shù)出版社的科學(xué)教材，而各縣選擇的是“蘇教本”教材，從一年級(jí)科學(xué)教材的內(nèi)容含量上來說，比較淺顯，主要是讓孩子們?cè)谏�活化和趣味化的活�?dòng)中去觀察、描述，注重情景引入和貼近生活，用大量的真實(shí)圖片和活潑的卡通漫畫，配以必要的文字，使低年級(jí)學(xué)生易懂愛讀。

 

　　科學(xué)課程的“教室”與眾不同首先挑戰(zhàn)教師的科學(xué)素養(yǎng)

 

　　科學(xué)課的“教室”也與眾不同，不僅僅局限在校園里。家庭、社區(qū)、公園、田野、科技館、博物館和青少年科普教育實(shí)踐基地、古代遺址等，都將成為科學(xué)的“課堂”。合肥市和平小學(xué)的蔣蓉蓉老師說：“上科學(xué)課不會(huì)局限在教室里，上下課鈴聲也不會(huì)是教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。上課目的是讓孩子養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。這門課不會(huì)留文字性的家庭作業(yè)，所以不會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。”

 

　　據(jù)了解，美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)等很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家很多年前就在幼兒教育中開設(shè)了科學(xué)類課程�，F(xiàn)在提早開設(shè)這門課程有哪些益處和挑戰(zhàn)呢?合肥市一些基層教師認(rèn)為，科學(xué)課程大都在社會(huì)實(shí)踐中選材，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程及其包含的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程、開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在課程體系中的地位和作用，必將進(jìn)一步提升學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。但是，一些資深教師認(rèn)為，“科學(xué)精神，首先要從老師開始養(yǎng)成。上科學(xué)課也決不能‘照本宣科’，老師既要把握科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上的縱向橫向脈絡(luò)，也要關(guān)注與其他學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)。”所以，這個(gè)暑假很多基層教師都在學(xué)習(xí)充電，他們正在加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力把握這門課程的教育核心內(nèi)容和精髓，以便更好地教授給學(xué)生。

責(zé)任編輯：　一米陽光