編者按

百年的青春，是投筆從戎、以身許國(guó)；現(xiàn)如今的青春，是不忘初心、牢記使命。時(shí)代的責(zé)任賦予青年，時(shí)代的光榮屬于青年，正如習(xí)近平總書記給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員的回信中說：“讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花”。

“五四”，是奮斗的號(hào)角；榜樣，是青春的華章。有這樣一群人，他們以青春之名擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，用奮斗之路書寫無(wú)悔人生。安徽省青聯(lián)按照全國(guó)青聯(lián)部署，動(dòng)員各級(jí)青聯(lián)組織，聯(lián)合多家媒體單位重磅推出《青聯(lián)榜樣說》欄目。讓我們一起走近身邊各行各業(yè)的青年榜樣，細(xì)數(shù)他們負(fù)重蝶變的耀眼青春。

譚甲文，男，湖南茶陵人，池州市青聯(lián)常委。池州學(xué)院藝術(shù)與教育學(xué)院副教授、學(xué)前教研室主任、池州市未成年人社會(huì)保護(hù)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年專業(yè)委員會(huì)委員、安徽省健康服務(wù)業(yè)協(xié)會(huì)心理健康服務(wù)分會(huì)委員。

人物簡(jiǎn)介
 

 
畢業(yè)于湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，獲華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位，北京師范大學(xué)“教育部青年骨干教師”高級(jí)訪問學(xué)者，安徽省2013年度教壇新秀、安徽省“2018-2019年度心理健康普及工作先進(jìn)個(gè)人。多次為大中小學(xué)生、困境兒童提供心理危機(jī)干預(yù)與治療服務(wù)，整理并建立青少年心理成長(zhǎng)檔案100余份。
 
教育，是為人師者之根本。作為一名老師，譚甲文始終在堅(jiān)守這份信念，從教多年來，他深知自己的責(zé)任與使命，不斷的堅(jiān)守著教師的職責(zé)，并探索新的教育方式。

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)，是譚甲文作為一名大學(xué)教授的教育之根本。保護(hù)未成年人，是譚甲文義務(wù)之外卻是責(zé)任之內(nèi)的工作，這份工作讓他找到了自己教育研究的新方向，開啟了一段全新的旅程。
 

 
教育是責(zé)任與使命

2001年7月，譚甲文從湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院畢業(yè)，進(jìn)入池州師專工作。當(dāng)時(shí)的池州師專正值升本之際，授課任務(wù)比較多，這讓譚甲文得到了很多的教學(xué)機(jī)會(huì)。在多次與學(xué)生的交流中，他了解到班級(jí)中有不少留守家庭學(xué)生，這些學(xué)生心理上或多或少存在著一些問題。留守兒童家庭，即父母外出務(wù)工將孩子托付給親戚長(zhǎng)輩的家庭。作為一名大學(xué)教師，譚甲文敏銳的感覺到這是一個(gè)社會(huì)性的問題，普遍存在于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

“他們中有部分是留守兒童家庭，這讓我發(fā)現(xiàn)了留守兒童心理上存在著如此普遍性的問題。”發(fā)現(xiàn)問題不等于就能解決問題，而想要解決這些問題譚甲文意識(shí)到這是一個(gè)巨大的工程。
 

 
教師的職責(zé)是教書育人，大學(xué)老師除了教書育人外，還承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重任。2005年，帶著科學(xué)研究的目的，譚甲文在貴池區(qū)烏沙鎮(zhèn)中心小學(xué)做了一項(xiàng)科學(xué)調(diào)研，調(diào)研的主題正是農(nóng)村留守兒童的心理安全問題。這個(gè)調(diào)查讓他發(fā)現(xiàn)，在中西部農(nóng)村地區(qū)，留守兒童比例非常大，部分班級(jí)留守兒童數(shù)量曾達(dá)到50%以上。

隨著調(diào)查研究的不斷深入，譚甲文將之融入到犯罪心理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育等課程之中，并逐步得到了學(xué)校的重視，在學(xué)校的大力支持下，成立了“池州市未成年人社會(huì)保護(hù)協(xié)會(huì)”。為了做好這項(xiàng)工作，他特地去考了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證，并且多次去省內(nèi)外接受了相應(yīng)的心理專業(yè)培訓(xùn)，加上豐富的教育學(xué)、心理學(xué)的授課經(jīng)驗(yàn)，在未成年人心理教育方面，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
 

 
心理問題需“心”方法解決

當(dāng)下的中國(guó)正處于快速發(fā)展階段，每年有大量的外出務(wù)工人員，導(dǎo)致留守兒童家庭越來越多，這些問題也引起了國(guó)務(wù)院的重視。2014年池州市成為民政部第二批未成年人保護(hù)工作試點(diǎn)城市，市政府相關(guān)部門成立了未成年人社會(huì)保護(hù)聯(lián)席會(huì)議，并邀請(qǐng)譚甲文參與這個(gè)項(xiàng)目。

譚甲文明白，相對(duì)于物質(zhì)幫扶來說，留守兒童往往缺少的是心理上的關(guān)愛。面對(duì)每一個(gè)幫扶對(duì)象，他總是拿出了100%的耐心與溫暖，像一位慈愛的父親一樣，帶著微笑去接觸、了解這些孩子的內(nèi)心。“不僅僅是幫助他們，更多的是去感受他們的世界，并修復(fù)他們心理世界的裂紋。”


 
“當(dāng)時(shí)印象深刻的一個(gè)女孩子，她是第一個(gè)主動(dòng)打電話來向我們求助的。”2015年，譚甲文接到一個(gè)求助電話，是一個(gè)15歲的女孩打來的，她的父親外出務(wù)工，母親是一個(gè)殘障人士，家中沒有人可以照顧和教育她，15歲的她甚至連衣服都不會(huì)洗，存在監(jiān)護(hù)缺失現(xiàn)象。了解到這個(gè)情況的譚甲文，立即驅(qū)車趕往女孩家中，前后共走訪了五次。解決這類問題并不是去看看就可以的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，首先他找到當(dāng)?shù)氐拇甯刹空f明情況，詢問村里是否可以給予女孩一些幫助，請(qǐng)求加強(qiáng)這個(gè)女孩的人身安全保護(hù)，并告知她一些基本的自我保護(hù)方法；然后了解到這個(gè)女孩喜歡寫作，譚甲文給予她肯定并教會(huì)她進(jìn)行簡(jiǎn)單的記賬等；最后聯(lián)系到當(dāng)?shù)氐恼蛺坌钠髽I(yè)，為這個(gè)女孩提供半工半讀的機(jī)會(huì)，并安排了一位阿姨教會(huì)她基本的生活技能。“前幾天還看到她發(fā)的抖音，生活也比較積極樂觀，都開始戀愛了，我還是比較欣慰的。”
 

 
未成年人心理安全我來守護(hù)

2016年6月，累積了豐富心理教育經(jīng)驗(yàn)的譚甲文，在池州學(xué)院和市民政局的支持下，牽頭成立了池州市未成年人社會(huì)保護(hù)協(xié)會(huì)，并擔(dān)任秘書長(zhǎng)兼法人代表。用科學(xué)的方法保護(hù)孩子，讓孩子健康的成長(zhǎng)，是他的心愿，也是他的信念。一次社區(qū)活動(dòng)中，有志愿者反應(yīng)有一個(gè)小男孩較自閉，從來不開口說話。譚甲文立即進(jìn)行走訪，了解到因?yàn)榧彝ピ�，這個(gè)小男孩心理上存在一定的問題，幾乎不開口說話，只在自己的世界里面呆著。于是他立即召集志愿者召開專題會(huì)議，布置幫扶策略，以小男孩為中心組織活動(dòng)、開展游戲，比如捉迷藏、老鷹捉小雞等，讓小男孩自然地參與進(jìn)來。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小男孩終于開口說話了，愿意打開心扉與別人溝通了。“每幫助到一個(gè)小孩，等于拯救了一個(gè)家庭，甚至是其背后的無(wú)數(shù)個(gè)家庭。”


 
目前，池州全市已初步建成50個(gè)未成年人社會(huì)保護(hù)工作示范點(diǎn)，設(shè)立兒童保護(hù)督導(dǎo)員83人，兒童保護(hù)專干682人，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（居）全覆蓋,幫扶的未成年人不計(jì)其數(shù)，也得到了政府和社會(huì)的肯定。2018年協(xié)會(huì)入選了中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)“童享伙伴計(jì)劃”第一批童享伙伴機(jī)構(gòu)（安徽省唯一入選機(jī)構(gòu)），2020年疫情期間積極參與共青團(tuán)12355服務(wù)臺(tái)工作，收到了來自團(tuán)中央的感謝函。
 

 
“保護(hù)未成年人，光靠我們的力量是不夠的，需要全社會(huì)的力量一起，才能夠幫助到更多的人。”從工作初期了解到這個(gè)社會(huì)性問題至今已經(jīng)近20年了，譚甲文在這條路上走了很長(zhǎng)，他知道未來的路會(huì)更長(zhǎng)，但是他永葆信心，他相信，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功！未成年人的心理安全，他一定會(huì)保護(hù)好！
 

 
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