音樂(lè)是當(dāng)下十分受歡迎的少兒素質(zhì)教育項(xiàng)目之一，很多家長(zhǎng)都愿意為孩子報(bào)名音樂(lè)課程，比如鋼琴。不過(guò)大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是單純的學(xué)，并沒(méi)有“習(xí)得”音樂(lè)技巧。這種形似無(wú)神的課程很容易脫離音樂(lè)教育的本質(zhì)，也不能達(dá)到對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育、藝術(shù)啟蒙的作用。

　　真正的音樂(lè)教育應(yīng)該有專業(yè)的課程體系加持，這樣才能教授孩子“聽(tīng)、賞、彈、作”集一身的全方位音樂(lè)文化。

　　藝朝藝夕中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴課程全方位的培養(yǎng)青少兒的音樂(lè)素養(yǎng)

　　音樂(lè)素養(yǎng)不僅僅是指孩子會(huì)彈多少曲子，會(huì)唱多少歌，而是取決于孩子所學(xué)到的音樂(lè)鑒賞品鑒能力。會(huì)彈樂(lè)曲，能理解樂(lè)曲表達(dá)的意義，可以說(shuō)出不同音樂(lè)的好壞優(yōu)劣，還能創(chuàng)作出自己心中的旋律，這才應(yīng)該是完整的音樂(lè)素養(yǎng)。這一綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助孩子在未經(jīng)世事的情況下更好的理解情感與表達(dá)。

　　中國(guó)千古以來(lái)的含蓄文化為孩子們理解創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，不過(guò)表達(dá)就欠缺很多了。很多時(shí)候孩子就像是“鋸了嘴的葫蘆”悶不吭聲。這種表達(dá)缺位的情況不是幾場(chǎng)活動(dòng)、幾節(jié)說(shuō)話課程能彌補(bǔ)的，此時(shí)孩子們需要的是不同表達(dá)方式的引導(dǎo)。藝朝藝夕中央音樂(lè)學(xué)員鋼琴課程就是一個(gè)好的方式，依循科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)體系下的課程，借助鋼琴黑白鍵的觸碰讓孩子感知音符間合作的神奇之處，感知手指力度的作用，學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心，通情達(dá)意。

　　藝朝藝夕中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴課程，建立在專業(yè)體系之上的樂(lè)感培養(yǎng)之路

　　有“樂(lè)器之王”之稱的鋼琴是很多家長(zhǎng)的首選。確實(shí)，學(xué)習(xí)鋼琴能培養(yǎng)孩子良好的樂(lè)感和高貴優(yōu)雅的氣質(zhì)，但是這個(gè)的前提是學(xué)習(xí)的方法正確。目前較為權(quán)威的鋼琴課程體系應(yīng)當(dāng)是中央音樂(lè)學(xué)院制定的教學(xué)教法，其中既包含了彈奏技巧，還包含了階段性的音基內(nèi)容，可以從理論和實(shí)踐兩方面教授孩子科學(xué)完整的音樂(lè)知識(shí)。

　　因?yàn)殇撉�，或者說(shuō)任何一種樂(lè)器，都沒(méi)有速成班，需要從專業(yè)技巧出發(fā)。藝朝藝夕全新升級(jí)的中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴課程，便是將中央音樂(lè)學(xué)院專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)體系融入課程，在保持原有理念的基礎(chǔ)上，同步考級(jí)內(nèi)容和考級(jí)階段，培養(yǎng)孩子扎實(shí)的綜合音樂(lè)素養(yǎng)和技能。既能培養(yǎng)孩子的專業(yè)性，又能用高標(biāo)準(zhǔn)的考級(jí)檢測(cè)階段學(xué)習(xí)成果，藝朝藝夕中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴課程無(wú)疑是提高孩子音樂(lè)文化素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)選擇。

　　“我長(zhǎng)大之后想成為一個(gè)音樂(lè)家”，“我想像貝多芬那樣創(chuàng)作很多好聽(tīng)的樂(lè)曲”，孩子的愿望純真卻又懇切，是最值得尊重的心聲。為了幫助孩子們實(shí)現(xiàn)音樂(lè)家的夢(mèng)想，藝朝藝夕中央音樂(lè)學(xué)院考級(jí)課程從專業(yè)出發(fā)，以專業(yè)為標(biāo)桿，鋪墊一條不那么通常的音樂(lè)之路，相信順利通關(guān)的孩子能受益終生!